Vorgesehen sind eine integrierte Darstellung der unterschiedlichen Projekte und Vorgehensweisen zu den einzelnen Handlungsfeldern und die Dokumentation der Umsetzung zu folgenden Aspekten:

• Erschließung des Gründungspotenzials wissenschaftlicher MitarbeiterInnen von Hochschulen und Forschungseinrichtungen,
• Sensibilisierung von Studierenden v.a. in technisch-/naturwissenschaftlichen Fachbereichen,
• Verwertung von Wissen aus diesen Institutionen über Gründungen,
• Gründungsqualifikationen in technisch-/naturwissenschaftlichen und anderen Fachbereichen,
• Beratung und Unterstützung von Gründungsvorhaben, infrastrukturelle Hilfen,
• weitere Aspekte entsprechend den bewilligten Projekten.

Die Aufbereitung von Erfahrungen und Erkenntnissen bezieht sich auf folgende Punkte:

• Aufzeigen von Good practice, von typischen Hürden und Umsetzungsprobleme sowie Vorgehensweisen zu deren Überwindung,
• Gegenüberstellung zu Entwicklungen im relevanten Umfeld,
• Gegenüberstellung zu anderen Verwertungswegen und Formen der Gründungsförderung.

In diesem Modul sollen Einzelaspekte vertieft untersucht werden, die sowohl für die wichtigsten Handlungsfelder von EXIST III wie auch für das Programm insgesamt von Bedeutung sind. In Absprache mit dem Auftraggeber können auch andere Aspekte vertieft werden, wenn sich ein entsprechender Bedarf während der Förderlaufzeit zeigt. Unterschieden wird zwischen einzelnen Gründungsvorhaben und dem Bereich der Hochschulen als Bildungsstätten bzw. dem Bereich Hochschulen und Forschungseinrichtungen als Herkunftsorganisationen von Gründungen. Bezogen auf diese drei Bereiche sind geplant:

• zu Gründungsvorhaben: u.A. Fallstudien zu Gründungsverläufen von Ausgründungen aus Hochschulen und Forschungseinrichtungen (Vorgründungsphase) und Analyse der Rolle von Mentoren als Impulsgeber und Begleiter in der Gründungsphase;
• zu Hochschulen: Entrepreneurship Education und gründungsbezogene Weiterbildung im Kontext von Hochschulen aus Sicht der Teilnehmer; Messung des Fortschritts bei der Entwicklung der Entrepreneurship Education in Deutschland im Vergleich zu den USA;
• zu Forschungseinrichtungen: Identifikation von Vorgehensweisen zur Erschließung des Gründungspotenzials an Forschungseinrichtungen in Zusammenarbeit mit den Unterstützungsangeboten der Hochschulen aus Sicht von GründerInnen; Monitoring der Aktivitäten von Forschungseinrichtungen zur Stimulierung und Unterstützung von Ausgründungen.

In der Mitte und gegen Ende des Förderzeitraums werden die wichtigsten Implikationen aus wissenschaftlicher und programmbezogener Sicht zu Entscheidungs- und Handlungsbedarfen zu EXIST III in Form eines kurzen Zwischenberichts aufbereitet und präsentiert.

Die Ausgestaltung einer komplexen Fördermaßnahme wie EXIST stellt erhebliche Anforderungen an die wissenschaftliche Begleitung und Evaluierung der Förderwirkungen, resultierend aus folgenden Aspekten: 

• Aus den Förderrunden in den Jahren 2006, 2007 und 2008 werden wahrscheinlich etwa 45 bis 50 Vorhaben für eine EXIST-Förderung über 3 Jahre ausgewählt. Das Monitoring der geförderten Projekte und Evaluierung durch Aufbereitung von Lessons Learned deckt somit bereits rein quantitativ einen breiten Bereich ab. 
• EXIST-III-Vorhaben stellen einerseits Multi-Akteurs-/Multi-Maßnahmen-Ansätze in sehr unterschiedlichen regionalen und hochschulischen Kontexten dar, andererseits sind sie inhaltlich heterogen, da ihre Schwerpunkte in unterschiedlicher Weise die vier Handlungsfelder von EXIST (Ideengenerierung, Beratung, Qualifizierung und Sensibilisierung) abdecken. 
• EXIST verfolgt schwer zu operationalisierende Leitziele. Dies trifft primär auf die drei ersten Leitziele zu. Das vierte Ziel ("Deutliche Steigerung der Anzahl innovativer Unternehmensgründungen und damit Schaffung neuer und gesicherter Arbeitsplätze") lässt sich zwar prinzipiell leicht messen, die Wirkungszusammenhänge sind aber nicht eindeutig, da nicht Unternehmen, sondern Unterstützungsmaßnahmen und Infrastruktur der Initiativen gefördert werden. 
• EXIST gibt Anstöße für längerfristige Veränderungsprozesse in Hochschulen in einer Zeit, in der sich diese ohnehin vielfältigen Forderungen nach Reformen ihrer inneren Strukturen und Rollen im nationalen Wissenschafts- und Innovationssystem gegenüber sehen.